Boletín 18156-04
Iniciativa: Mensaje · Estado: Publicado · Etapa: Tramitación terminada · Ley N° Ley N° 21.827 · Origen: C.Diputados
Ver tramitación e indicaciones en el Senado →Fuente: tramitación del Senado (tramitacion.senado.cl) · diaria
+ 22 votaciones más
Dos señales independientes por parlamentario: texto (un modelo lee sus intervenciones en la discusión y proyecta el voto por el tono) y eje (su posición W-NOMINATE frente al corte del tema). Cuando concuerdan, la proyección es más firme; cuando divergen, es un voto a vigilar. No es una predicción del resultado. En este proyecto, donde ya hay voto registrado, coincidió en 18/30.
El parlamentario expresó claramente sus críticas y anunció su voto en contra del proyecto durante la discusión.
El parlamentario expresa claramente su apoyo al proyecto y anuncia públicamente que votará a favor.
El parlamentario anunció claramente su abstención durante la discusión.
El parlamentario expresa claramente su apoyo al proyecto de ley y destaca la importancia de fortalecer el orden y respeto en la comunidad educativa.
El parlamentario expresa apoyo al proyecto y critica la sobrejudicialización, sugiriendo mejoras pero sin oponerse a su esencia.
El parlamentario expresó claramente su apoyo al proyecto y fundamentó su voto en varias ocasiones durante la discusión.
Critica el proyecto por no abordar efectivamente la seguridad escolar y por su enfoque restrictivo.
El parlamentario critica fuertemente el proyecto y expresa reservas constitucionales.
El parlamentario expresó claramente su rechazo al proyecto de ley y anunció su voto en contra.
El parlamentario muestra apoyo y crítica constructiva al proyecto de ley, enfatizando la necesidad de medidas para garantizar seguridad en los establecimientos educativos.
El parlamentario muestra apoyo explícito al proyecto y critica la permisividad en casos de violencia escolar.
El parlamentario critica fuertemente la iniciativa por considerar que viola derechos y no resuelve los problemas estructurales de la educación.
El parlamentario critica fuertemente la falta de distinción entre edades y situaciones en el proyecto, mostrando preocupación por las garantías fundamentales y los derechos individuales.
El parlamentario critica la iniciativa por considerar que afecta los derechos fundamentales de los estudiantes y propone una redacción más restrictiva para limitar la presencia policial en establecimientos educativos.
El parlamentario critica fuertemente el proyecto por considerarlo autoritario y desprecia la formación integral en educación.
El parlamentario muestra apoyo explícito al proyecto y critica la falta de seguridad en los establecimientos educativos.
El parlamentario critica fuertemente el proyecto y anuncia claramente su voto en contra.
El parlamentario muestra apoyo explícito al proyecto y retira sus propias indicaciones para mejorar la redacción del texto.
El parlamentario muestra una clara preocupación por la seguridad de las víctimas y critica a quienes no consideran este aspecto en el debate.
El parlamentario expresa apoyo explícito al proyecto y critica la falta de autoridad en los establecimientos educativos.
El parlamentario critica fuertemente el proyecto y anuncia claramente su voto en contra.
El parlamentario expresa apoyo al proyecto y critica cambios que considera inapropiados.
El parlamentario critica la superficialidad del proyecto y sugiere que hay un problema más profundo en el sistema educativo y social que no se aborda con estas medidas.
El parlamentario critica fuertemente la mentalidad que atribuye problemas de convivencia escolar a factores externos y defiende una postura más dura en cuanto al cumplimiento de las leyes.
Expresa dudas sobre la efectividad del proyecto y critica su enfoque punitivo.
El parlamentario critica la falta de desarrollo de estándares claros y el potencial impacto negativo en los derechos fundamentales de los estudiantes.
El senador ha mostrado apoyo al oficialismo y votos consistentes con su partido en la sesión.
El parlamentario muestra preocupación por el respeto y la ética en el debate, lo que es coherente con las medidas propuestas en el proyecto de ley.
El parlamentario muestra una actitud crítica y desafiante hacia la presidencia del senado durante su intervención.
El parlamentario muestra preocupación por aspectos legales y financieros pero no expresa rechazo al proyecto.
El parlamentario apoya la entrada de información relevante y no presenta objeciones al proyecto.
La intervención es técnica y procedimental sin indicar posición clara sobre el proyecto de ley
Fuente: versión taquigráfica del Senado (senado.cl) + modelo de lenguaje · al ingerir la discusión